在幼童ASD的遊戲互動過程中，若孩童尚未出現口語或口語偏少，而在遊戲互動時遇到內在或外在的狀況時，經驗到情緒干擾的比例會相對來的高或多。
在和孩子互動時，我們的角色不是立即移除情緒，而是協助其慢慢調節下來，回到相對安穩的狀態或是可以回到一來一往遊戲或參與遊戲的情況。當一個事件伴隨情緒出現時，我們要清楚知道現在的任務目標是什麼，例如：協助孩子用回到安穩的狀態，而非立即要孩童不哭，請留意也給自己打氣，安住好自己的心，穩定好自己再協助孩子，這是一趟複雜又挑戰的過程，且在新的溝通方式還沒學會前，是趟來來回回的歷程。
而在臨床上與幼童接觸，也非常需要仰賴家庭的協助及報告相似的情緒行為情況，來了解孩子的需求。而且每個孩子的需求及呈現的方式也不太相同。所以，日常生活中了解您的孩童的表現，是很重要的事。
今天先來辨識一下在遊戲中的情緒表現：是平穩的，還是不平穩／失調呢?
(平穩的意思是持續遊戲互動學習，情緒的表現與玩遊戲的內容搭的上，沒有過多興奮，能夠配合環境改變或有適度彈性，沒有出現挑戰或困難行為，有較多的互動及投入參與遊戲)
- 那不平穩/失調呢?
(有些情緒的反應，太過多／過度的興奮與遊戲，而這情緒和活動沒有太多的相關性，有出現干擾的行為或傷害自己或別人的行為，對活動參與較沒興趣，重複行為增加，或著自行將遊戲節奏的改變)
理解這些情緒快失調前的徵兆，有助於我們後續的協助及教導。
