JASPER 不只是教孩子玩，也是在教孩子溝通
JASPER 是一種重視 共同注意力、象徵遊戲、參與和情緒調節 的早期介入模式。在 JASPER 中，手勢不是單獨拿出來練習的動作，而是自然融入遊戲互動中的溝通工具。
也就是說，我們不是一直叫孩子：「指給我看」、「拿給我」、「做這個手勢」。
而是透過孩子有興趣的遊戲，創造孩子想要表達、想要分享、想要邀請大人參與的機會。
一、JASPER 重視孩子的主動溝通
在 JASPER 中，我們希望孩子不是只被動回應大人的要求，而是能主動發起溝通。
例如：
主動伸手要材料
主動把東西給大人幫忙
主動展示完成的作品
主動指著有趣的東西
主動看大人，確認大人是否也注意到了
這些能力會幫助孩子從單純的需求表達，逐步走向更自然的社交互動。
二、先建立孩子有興趣的遊戲常規
JASPER 的手勢教學通常會放在孩子熟悉、有動機的遊戲中。
例如：
疊積木再推倒
車子開進車庫
動物吃東西
煮飯給娃娃吃
當遊戲變得有規律、有趣、可預期，孩子比較容易參與，也比較容易在遊戲中發起溝通。
三、在遊戲中創造「要求」的機會
如果孩子還不太會主動表達，大人可以在遊戲中安排一些小小的溝通機會。
例如：
積木少給一塊
玩具蓋不打開
車子放在孩子看得到但拿不到的地方
把兩個玩具舉起來讓孩子選
這些不是故意刁難孩子，而是溫和地創造「孩子需要表達」的機會。
當孩子伸手、看你、發聲、指點或把東西交給你時，大人要立刻回應，讓孩子知道：「我的動作有用，別人看得懂我。」
四、在遊戲中創造「分享」的機會
JASPER 很重視共同注意力，所以除了要求之外，也要創造分享的機會。
例如：
積木突然倒下
動物跑到鍋子裡
玩具車飛起來
把杯子戴在娃娃頭上
這些有趣、好笑或出乎意料的時刻，可以引發孩子看大人、指給大人看、把物品展示給大人，或和大人一起笑。
大人可以示範：
「你看！」
「哇，倒了！」
「好好笑！」
「牠跑進去了！」
「拿給媽媽看！」
這些都能幫助孩子練習分享型溝通。
五、使用期待性暫停，讓孩子有時間主動
很多時候，孩子不是完全沒有溝通能力，而是大人太快幫他完成。
在 JASPER 中，大人可以使用 期待性暫停。
做法是：
停下來
看著孩子
保持溫和期待的表情
等待幾秒
觀察孩子是否有任何溝通嘗試
孩子可能只是看你一眼、手微微伸出、身體往前、發出聲音，或把物品靠近你。這些都是可以被接住的溝通萌芽。
六、提示要由少到多，但也要慢慢褪除
如果孩子沒有反應，大人可以提供提示，但要注意由少到多。
例如：
先等待
再示範手勢
再用簡短語句提示
必要時輕輕協助孩子完成手勢
但當孩子開始有能力時，就要逐步減少幫忙。否則孩子可能學會等待大人提示，而不是自己主動溝通。
JASPER 的目標不是讓孩子「被提示後會做」，而是讓孩子在自然互動中自己想要表達。
七、把手勢和眼神、聲音、語言連結起來
當孩子做出手勢時，大人可以立刻給予簡短、自然的語言回應。
例如：
孩子伸手 →「你要車車。」
孩子給玩具罐 →「幫你打開。」
孩子指積木 →「倒了！」
孩子展示作品 →「你蓋好了，好高！」
孩子看大人 →「你還要玩！」
這樣孩子會慢慢學到，手勢可以和語言一起使用，也能幫助別人更理解自己。
JASPER 手勢教學的核心，是讓孩子在遊戲中想溝通
JASPER 的手勢教學，不是機械式訓練孩子做動作，而是透過有趣的遊戲互動，讓孩子有理由、有動機去表達。
當孩子開始伸手、給予、展示、指點、看大人，代表孩子正在經驗：我可以讓別人知道我的意思，也可以邀請別人和我一起分享。
這正是孩子從「我要」走向「你看」的重要開始。
