一篇來自Tuli教授團隊（2025年）的最新研究，針對這些常見的疑問進行了探討。研究聚焦於一套專為自閉類群學齡前兒童設計的社交技巧課程——PEERS® for Preschoolers（簡稱P4P），並試圖了解：
家長的教養壓力與孩子的社交反應能力，是否會影響P4P課程的參與與成效？
這項研究邀請了74組親子參加為期16週的P4P課程，評估孩子的社交技能、社交參與、行為挑戰，以及家長的教養壓力。
🧩結果顯示：整體而言，孩子與家長在課程後都有不同程度的正向改變，例如：
• 孩子的社交技巧有進步
• 問題行為有所減少
• 家長的壓力也出現下降的趨勢
🔍 值得注意的是：
孩子原本的社交反應能力強弱，或家長的壓力高低，並不顯著影響課程參與後的成效。
💬 這項結果提醒我們：
不論家庭起點如何，只要有適當的支持與陪伴，孩子與家長都可能從參與親子型社交課程中獲得幫助。
❤️ 家長參與，是陪伴孩子學習與成長中不可或缺的一部分。透過練習、連結與溫和的引導，孩子也能逐步建立起自己的社交能力🌱
👨👩👧👦 重點提醒：
當家長願意投入，孩子就能走得更遠。
P4P的研究說明——孩子的社交成長，家長是關鍵夥伴！
📚研究出處：
Tuli, S., Moody, C. T., Fisher, K. L., Aframian, K., Chou, J. Y., & Laugeson, E. A. (2025).
Social Responsiveness and Parenting Stress as Predictors of Social Skills Outcomes in Autistic Children Following the PEERS® for Preschoolers Program.
Journal of Autism and Developmental Disorders. https://doi.org/10.1007/s10803-024-06714-7
